Horaire type du CPE
7 h - 9 h
Accueil graduel et multiâge dans les groupes selon les horaires des éducatrices (jeux de table et ateliers libres non formels réservés à ces moments d’arrivée et de départ)
7 h - 9 h
9 h
Hygiène et collation
9 h 15
Rassemblement (période active et animée collectivement par groupe : chant, danse, mime, activité musicale, jeux amusants/animés pour se dégourdir, bouger, être actif tous ensemble, adulte et enfants)
9 h 15
9 h 30
Tableau des messages
9 h 40
Période de la planification-action-réflexion(P.A.R)
- Planification (choix d’ateliers sans attente, l’enfant nomme ce qu’il a comme plan)
- Action : jeux d’ateliers aux choix de l’enfant (durée de 45 min)
- Réflexion : retour sur l’atelier ou les ateliers choisis, l’enfant à tour de rôle nomme à ses pairs et à son éducatrice, ce qu’il a préféré, ce qu’il a accompli, ce qu’il a réalisé lors de la période d’action (durée de 15 min)
9 h 40
10 h 40
Période de rangement animé (durée de 10 min)
10 h 50
Sortie extérieure
10 h 50
11 h 30
Hygiène et diner
12 h 15
Hygiène mains, visage, brossage de dents
12 h 15
12 h 45
Préparation à la sieste ou détente selon le besoin de l’enfant
14 h - 14 h 45
Réveil ou levé progressif
14 h - 14 h 45
15 h
Hygiène et collation (groupe +18 mois)
15 h 15
Hygiène et collation (pouponnière)
15 h 15
15 h 15
Activité de groupe d’appartenance (A.G.A durée de 15 min, planifiées par le personnel éducateur avec une intension, un but, selon un indice développemental clé «I.D.C » à observer et/ou à travailler)
OU
période d’exploration de matériel ou de musique et mouvement selon les besoins et intérêts des enfants (groupes poupons + trottineurs en AM ou en PM ces périodes sont flexibles)
16 h 15
Rassemblement des groupes multiâge selon les horaires et/ou sortie jeux extérieure
16 h 15
17 h
Départ progressif des enfants : ateliers non formels (si moins de 30 minutes avant le départ des enfants) OU ateliers aux choix (5 coins ouverts si plus de 30 minutes avant le départ des enfants)
*À la pouponnière l’horaire est quelque peu différent, elle est adaptée aux besoins et au rythme de chaque enfant (selon le nombre de siestes, les boires des poupons, etc.) Les arrivées et départs des poupons sont quelque peu différents car c’est à ce moment qu’il y a échange d’informations sur les changements de routine, l’intégration de nouveaux aliments, c’est primordial de prendre le temps d’échanger avec le parent d’autant plus qu’une saine communication favorise l’adaptation du poupon.
Le personnel éducateur accompagne l’enfant et l’amène à manipuler et à explorer son environnement en l’accompagnant tout au long de ses découvertes. Les coins d’ateliers sont permanents, mais le personnel éducateur fait des rotations de matériel d’exploration à chaque semaine ou selon les variations d’intérêts des poupons. À l’aube des 18 mois de l’enfant, soit vers 15-16 mois, le personnel éducateur débute l’apprentissage de l’horaire et des façons de faire des groupes des trottineurs (+18 mois) afin de préparer les poupons en douceur aux changements qui suivront sous peu pour ceux-ci.
Le personnel éducateur a le souci d’offrir un environnement stimulant et agrémenté de petits défis réalisables où l’enfant peut laisser libre cours à son imagination et à son besoin de bouger, de grimper.
Dans ses espaces de jeux aménagés, le CPE offre de l’équipement toujours en bon état et du matériel varié, attrayant et adapté au stade de développement de l’enfant. La disponibilité et l’accessibilité de ceux-ci sont primordiales puisque l’enfant doit pouvoir utiliser et être en mesure d’atteindre lui-même le matériel dont il a besoin dans son jeu, selon sa créativité du moment. Tout le matériel pour les enfants est à leur portée, ainsi il exercera un contrôle sur son univers, il saisira les occasions d’apprentissage utiles à son développement, ce qui favorisera sa motricité, sa créativité, son autonomie, et sa confiance en lui.
Le jeu libre actif peut comporter certains risques de blessures, mais ceci est possible dans un endroit sécuritaire et adapté à son développement et à son besoin de dépassement physique. Tout est en place pour qu’il puisse jouer sans être freiné dans ses initiatives et ses apprentissages. Les prises de risques sont bénéfiques pour les enfants qui apprennent à tester leurs limites, à acquérir de la confiance en eux et à devenir plus autonomes.
Le personnel éducateur soutient l’enfant dans ses prises de risques en l’observant, en l’encourageant et en fixant, au besoin, certaines limites. Bref le personnel éducateur permet l’échafaudage de l’enfant dans ses prises de risques, il lui démontre sa confiance.
Le CPE sensibilise de plus en plus les parents à ce mode de vie physiquement actif en l’informant de la tenue des activités par son cahier de communication. Le CPE publie également des liens sur le sujet sur sa page Facebook afin d’informer le mieux les parents, afin de les rassurer et
d’accompagner leurs enfants dans leurs différentes prises de risques autant à la maison qu’au CPE. Le personnel éducateur invite même les parents et grands-parents à les accompagner lors de sorties diverses.
