En développant une connaissance approfondie de chaque enfant, le personnel éducateur qui en est responsable est en mesure de reconnaître et de respecter les particularités de chacun, leur rythme de développement, leurs besoins, leurs intérêts. Pour ce faire, une grille d’observation de l’enfant tel le «COR avantage» est complétée par le personnel éducateur afin de mieux connaître l’enfant dans sa réalité quotidienne. De plus, dès l’inscription de chaque enfant, le parent est invité à remplir une fiche personnelle afin de recueillir le plus d’informations pertinentes et importantes sur les besoins et intérêts de leur enfant. Finalement, une bonne relation ainsi qu’une bonne communication entre le personnel éducateur et les parents sont primordiales. Cette complicité aidera à répondre davantage aux besoins de l’enfant, et ce, dans les différentes sphères de son développement ainsi que dans les situations diverses de sa vie. L’enfant peut donc se développer et grandir dans le respect des besoins qui lui sont propres. À la pouponnière, ce principe est essentiel pour répondre adéquatement aux besoins du poupon et suivre son rythme personnel et individuel (boires, siestes, introduction des nouveaux aliments, etc.) À l’intégration, le parent remplit une fiche personnelle spécifique aux poupons. Ceci permet de mieux connaître ce dernier et son stade de développement.

L’enfant se développe dans toutes les sphères (affective, physique et motrice, sociale et morale, cognitive et langagière) et celles-ci s’influencent l’une et l’autre et sont interreliées, même si chacune d’elles n’évolue pas nécessairement au même rythme. Le développement de l’une fait nécessairement appel aux autres et exerce un effet d’entrainement sur l’ensemble du développement de l’enfant. Les interventions positives du personnel éducateur, l’aménagement varié et en quantité suffisante des installations, des locaux, des coins d’ateliers, de la cour extérieure ainsi que les activités proposées au CPE Réseau Petit Pas sollicitent de multiples façons l’ensemble de ces dimensions. L’importance est de mettre l’accent sur le processus et l’exploration plutôt que sur la réussite du poupon et/ou de l’enfant.

Le jeu est le premier moyen d’apprentissage chez l’enfant. En plus de lui procurer du plaisir, il lui permet de découvrir tous les mystères de son environnement, d’apprendre à faire des choix, de développer sa motricité fine et globale, de développer sa créativité, de jouer «à faire semblant», de développer son autonomie et de favoriser son estime de soi. C’est pourquoi le jeu actif est si important autant à l’intérieur qu’à l’extérieur, dans les locaux comme dans le couloir ou dans les transitions. Module de jeu en mousse, en bois, mur d’escalade, bascule, trottinettes, vélos d’équilibres et/ou parcours psychomoteur sont des exemples qui démontrent que le jeu actif est présent au CPE. Il fait partie intégrante de la vie de tous les jours, beau temps, mauvais temps; nous avons même des habits de pluie accessibles pour tous et pour tous les âges (de la pouponnière jusqu’aux 4-5 ans ainsi que pour le personnel éducateur).

Il est primordial qu’une bonne entente et que le lien de confiance existent et perdurent entre le personnel éducateur et les parents. Cela rassure à la fois l’enfant et favorise la création d’un lien significatif privilégié entre lui et l’adulte. 

Le parent est le premier éducateur de son enfant. Une bonne collaboration et coopération contribue largement au bien-être de l’enfant, à son développement et à son épanouissement. Autant que possible, une constance, une stabilité dans les méthodes éducatives favorise une bonne continuité, un bon travail d’équipe dans les interventions auprès de l’enfant. Le personnel éducateur fait preuve de tact, de compassion, d’ouverture, de flexibilité et surtout de respect lors de toutes situations personnelles et familiales. Il est à l’écoute des demandes des parents et est disponible à discuter avec eux, à planifier des rencontres au besoin afin d’être disponible pour échanger en toute discrétion avec ceux-ci. 

Deux fois par année, soit en juin et en décembre, le personnel éducateur remet un bilan des apprentissages individuels de l’enfant à chaque parent. Ce dossier de l’enfant est un moyen de communication avec les parents et permet de mettre en lumière l’évolution développementale de l’enfant en fonction des quatre domaines de développement. Ceci permet également de soutenir la détection hâtive de difficultés ainsi que de faciliter les transitions, dont celle vers l’école.